PLANO DE AULA

Plano de Aula

Escola: Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino 
Disciplina: Matemática
Ano: 6º anos

Tempo Previsto: 4 a 5aulas

Professor (a): Cidmar Vicentin da Silva e Elaine Cristina Domingos de Souza

Tema: Números Decimais

Assuntos:

• ·         Leitura, comparação e Representação;
• ·         Operações com números decimais;
• ·         Localizar números decimais na reta numérica;

Objetivos Gerais:

• ·         Desenvolver habilidades voltadas para a utilização de números decimais no contexto do dia a dia do aluno;

Objetivos Específicos:

• ·         Interpretar e produzir escritas numéricas que devem ser expressas por números racionais nas formas fracionárias e percentuais reconhecendo uso no contexto diário;
• ·         Representar e escrever e operar com números decimais;
• ·         Efetuar cálculos com números decimais;
• ·         Compreender a relação entre as representações fracionária e decimal de um número.

Conhecimentos Prévios:

·         Antes de iniciar a atividades verificar o conhecimento dos alunos em relação aos números decimais/frações decimais. (nesse momento ouvir os comentários de cada aluno, fazendo os registros na lousa).

Procedimentos de Ensino:

1ª aula:

Durante a leitura

“Durante a leitura solicitar que relatem as informações que se podem obter nesses panfletos. Em seguida, solicitar que elaborem listas de compras. Essa lista será feita em tabelas (como nos modelos abaixo) e com base nos dados dos panfletos.”

·         Organizar a classe em grupo de 4 alunos;

·         Distribuir folhetos de supermercado (todos iguais) e questões que orientarão as discussões;

O que é esse folheto que vocês receberam?

Para que serve esse folheto?

Onde encontramos esse material?

Você acha importante existir esse tipo de material em um mercado? Por quê?

De onde é o folheto (faz propaganda de que lugar)?

Quais produtos aparecem no folheto? (principais gêneros)

Qual é o produto mais caro no folheto? Quanto?

E o mais barato? Quanto?

Quais produtos ficam na mercearia?

Quais produtos ficam na perfumaria?

O que são frios e laticínios? Dê exemplos.

Quais produtos ficam nas prateleiras das bebidas?

·         Deixar um tempo determinado para que explorem o material escrito nos grupos com base no roteiro de perguntas e registrem suas respostas;

·         Abrir a discussão na sala toda para socialização das observações e conclusões dos grupos.

2ª aula: Operações com números decimais

Depois da leitura:

“Os alunos deverão fazer lista de compras, relatando quais itens são essências para uma família”.

·         Fazendo Compras (lista de Compras)

Lista de compras
Produto	Valor Unitário	Quantidade	Valor Total
		4
		2
		6
		1
		3
		5
		10
		9
		4
		3
		2
		7
		3
Total da Compra

Obs.: Cada aluno, monta sua lista e calcula os valores.

Propor outras situações que envolva as operações com números decimais.

 3ª aula: Representação e Localização

·         Leitura e analise do texto:

Depois da Leitura: “Relatar quais são os números menores que 1 que aparecem no panfleto. Qual a semelhança entre esses números?”

·         Realizar a leitura e escrita de alguns números apresentados no panfleto:

Ex:

6,99= Seis inteiros e noventa e nove centésimos (Seis reais e noventa e nove Centavos)

0,95= Noventa e cinco centésimos (Noventa e cinco Centavos)

0,59= Cinquenta e nove centésimos (Cinquenta e nove centavos)

15,50= Quinze inteiros e Cinquenta centésimos (Quinze reais e cinquenta centavos)

1,21= Um inteiro e vinte e um centésimo ( Um real e vinte e um centavos)

·         Representar números do panfleto na reta numérica

·         Representar alguns números decimais em  frações decimais e vice versa.

1,35= 135/100

0,5= 5/10

0,59=59/100

0,008= 8/1000

4ª aula: Resolvendo Problemas:

Carlos fez um cálculo na calculadora e obteve resultado 2,4. Como o resultado devia ser escrito sob a forma de fração, Carlos então devia escrever:

Qual a representação do numero 0,25?

No fim de semana passado Paulo e seus amigos foram ao Pantanal passar o fim de semana. Na pousada em que ficaram havia uma cobra sucuri, criada pelos funcionários. Aproveitaram para tirar fotos para guardarem de recordação. Resolveram pesá-la e medi-la para colocar estes dados na foto que tiraram com a cobra. Como a cobra não parava em cima da balança Paulo agarrou a cobra e subiu com ela na balança, sendo registrados 91 kg e 200 gramas. Depois subiu sozinho na balança e registrou 79 kg e 700 gramas. Resolveu medir a cobra e como não possuía fita métrica mediu com o seu palmo, que tem 22 cm, registrando 17 palmos e meio de comprimento. Calcule o peso da cobra e o seu comprimento.

Recursos:

• ·         Panfleto (mercado);
• ·         Datashow;
• ·         Notebook;
• ·         Atividades Impressas.

Avaliação:

• ·         Neste processo os alunos serão avaliados quanto ao desempenho nas atividades, aos conteúdos desenvolvidos, as habilidades proposta a ser alcançada, a metodologia utilizada e a aprendizagem dos alunos quanto à compreensão e construção dos conceitos, procedimentos e atitudes, mostrando assim as habilidades e competências que conseguiram desenvolver ao longo da aprendizagem da matemática.
• ·         Será avaliada também a participação dos alunos durante a explanação do assunto proposto, nos exercícios resolvidos em sala de aula e extraclasse; nos trabalhos confeccionados para serem apresentados em sala de aula.

Referencias:

·         Atividades Saresp;

·         Currículo de matemática do Estado de São Paulo;

·         Livro didático de matemática: A conquista da matemática.

PARA DESCONTRAIR

     ·         O que é pior do que um “raio” cair em sua cabeça?

           Resposta: Cair um “diâmetro”.

     ·         O que é um menino com­plexo?

           Resposta : É o que tem a mãe real e o pai imaginário.

     ·         O seno estava no banheiro. O cosseno chegou e bateu na porta. O que o seno respondeu?

           Resposta: Tangente!

     ·         Qual é o volume de uma onça morta?

           Resposta: O volume é 4/3.pi.r³, pois uma onça morta é uma ex-fera.

     ·         Como se desmaia um vetor?

           Resposta: É só apagar a sua ponta, pois ele perderá o sentido.

TEOREMA DE PITÁGORAS- MÚSICA

Teorema de Pitágoras

Um teorema importante
Eu quero te ensinar
Teorema de Pitágoras
Poderemos decifrar

Pra usar este teorema
Não é pra qualquer triângulo
Eu só aplico o Pitágoras em triângulo retângulo
Um lado é sempre o maior
Vai hipotenusa chamar
Os dois que sobram
Catetos poderei assim tratar

Entre de cabeça nessa
Temos que perder o medo
O quadrado da hipotenusa é igual
A soma dos quadrados dos catetos

Vou utilizar um exemplo
Pra você não pagar mico
É o famoso triângulo
De lados 3,4 e 5
Se o lado maior é 5
Elevo ao quadrado 5
E o quadrado da hipotenusa
Será então 25

Um cateto vale 4
Seu quadrado é 16
Vale 9 o quadrado
Do cateto que é 3
E p/ você confirmar
Verificar que eu não minto
9 e 16 somados é igual a 25!!!

Um teorema importante
Eu quero te ensinar
Teorema de Pitágoras
Poderemos decifrar
Poderemos decifrar
Poderemos decifraaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaarrrrr
Ioioioio!!!

www.youtube.com/watch?v=qjvy2jcbv8w

DEPOIMENTO DA PROFESSORA "EDILAINEIDE BARROS CAIRES MAIA".

Quando eu era crianças adorava brincar,e a leitura não era o meu lazer predileto, e meu pais também não incentivou muito.Foi na escola que comecei a ter gosto pela leitura, a professora pedia para ler um livro e fazer o resumo,porém ainda não gostava muito,a partir do ensino médio comecei a ter o gosto pela leitura sem obrigação, pegava um livro na sala de leitura até mesmo sem a professora pedir.vou dar meu testemunho pra você, quando eu estava grávida dos meus lindos e amados filhos Gabriel e Rafaela,eu fazia uma leitura de histórinha todos os dias  para eles, e hoje eles adora a leitura não consegue ficar um dia sem ler e ouvir as  histórinhas pela mamãe,pois a cada dia eu incentivo os meus filhos lerem, para que lá no ensino fundamental não tenham dificuldade na competência leitora e escrita. Hoje eu não estou conseguindo desenvolver as minhas leitura como eu gostaria,mas sempre carrego um livro na bolsa para qualquer oportunidade.

DEPOIMENTO DA PROFESSORA ELAINE CRISTINA DOMINGOS DE SOUZA 

SOBRE A COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA

Não tive muito incentivo na minha infância por parte dos meus pais, hoje nas escolas o foco principal é a leitura, com salas de leitura,projetos e outros.Se tivesse tido mais incentivo hoje eu não teria tanta dificuldade na escrita. Eu também como você disse muito medo dos ditados,sempre tive muita vergonha de expôr minhas opiniões e isso trago até hoje comigo.Hoje percebo como perdi com essa falta,pois tenho muita dificuldade na leitura e escrita,admiro muito pessoas que não sentem vergonha de expôr,falar.

Me recordo desse livro até hoje. Foi um dos livros que li por prazer na minha infância !!!!

Isso acontece com na ausência da Competência Leitora e Escritora.

Encontro Presencial: Curso Melhor Gestão Melhor Ensino- Professores discutindo sobre a competência leitora e a resolução de problemas.

DEPOIMENTOS SOBRE LEITURA E ESCRITA 

"Minha experiência com leitura e escrita não foi das melhores. Infelizmente não tive muito incentivo por parte da família e da própria escola (professores). Durante minha infância li muito pouco em relação aos dias de hoje. No percurso escolar (Ens. Fundamental) tive muito medo dos ditados realizados pelos professores já que apresentava dificuldade na escrita. Quando não sabia escrever alguma palavra tinha vergonha (medo) de perguntar. Minha timidez atrapalhou no desempenho da leitura, quando havia as leituras compartilhadas era um sofrimento.

O despertar pela leitura iniciou no ensino médio para a graduação, quando percebi a importância da leitura para melhor na escrita e comunicação(vocabulário). Hoje em dia adoro ler com meus alunos e compreendo o receio que alguns possuem quando peço que leiam. O incentivo é fundamental para tornar nossos alunos grandes leitores."

PROFESSOR CIDMAR VICENTIN