PLANO DE AULA

Plano de Aula

Escola: Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino 
Disciplina: Matemática
Ano: 6º anos

Tempo Previsto: 4 a 5aulas

Professor (a): Cidmar Vicentin da Silva e Elaine Cristina Domingos de Souza

Tema: Números Decimais

Assuntos:

• ·         Leitura, comparação e Representação;
• ·         Operações com números decimais;
• ·         Localizar números decimais na reta numérica;

Objetivos Gerais:

• ·         Desenvolver habilidades voltadas para a utilização de números decimais no contexto do dia a dia do aluno;

Objetivos Específicos:

• ·         Interpretar e produzir escritas numéricas que devem ser expressas por números racionais nas formas fracionárias e percentuais reconhecendo uso no contexto diário;
• ·         Representar e escrever e operar com números decimais;
• ·         Efetuar cálculos com números decimais;
• ·         Compreender a relação entre as representações fracionária e decimal de um número.

Conhecimentos Prévios:

·         Antes de iniciar a atividades verificar o conhecimento dos alunos em relação aos números decimais/frações decimais. (nesse momento ouvir os comentários de cada aluno, fazendo os registros na lousa).

Procedimentos de Ensino:

1ª aula:

Durante a leitura

“Durante a leitura solicitar que relatem as informações que se podem obter nesses panfletos. Em seguida, solicitar que elaborem listas de compras. Essa lista será feita em tabelas (como nos modelos abaixo) e com base nos dados dos panfletos.”

·         Organizar a classe em grupo de 4 alunos;

·         Distribuir folhetos de supermercado (todos iguais) e questões que orientarão as discussões;

O que é esse folheto que vocês receberam?

Para que serve esse folheto?

Onde encontramos esse material?

Você acha importante existir esse tipo de material em um mercado? Por quê?

De onde é o folheto (faz propaganda de que lugar)?

Quais produtos aparecem no folheto? (principais gêneros)

Qual é o produto mais caro no folheto? Quanto?

E o mais barato? Quanto?

Quais produtos ficam na mercearia?

Quais produtos ficam na perfumaria?

O que são frios e laticínios? Dê exemplos.

Quais produtos ficam nas prateleiras das bebidas?

·         Deixar um tempo determinado para que explorem o material escrito nos grupos com base no roteiro de perguntas e registrem suas respostas;

·         Abrir a discussão na sala toda para socialização das observações e conclusões dos grupos.

2ª aula: Operações com números decimais

Depois da leitura:

“Os alunos deverão fazer lista de compras, relatando quais itens são essências para uma família”.

·         Fazendo Compras (lista de Compras)

Lista de compras
Produto	Valor Unitário	Quantidade	Valor Total
		4
		2
		6
		1
		3
		5
		10
		9
		4
		3
		2
		7
		3
Total da Compra

Obs.: Cada aluno, monta sua lista e calcula os valores.

Propor outras situações que envolva as operações com números decimais.

 3ª aula: Representação e Localização

·         Leitura e analise do texto:

Depois da Leitura: “Relatar quais são os números menores que 1 que aparecem no panfleto. Qual a semelhança entre esses números?”

·         Realizar a leitura e escrita de alguns números apresentados no panfleto:

Ex:

6,99= Seis inteiros e noventa e nove centésimos (Seis reais e noventa e nove Centavos)

0,95= Noventa e cinco centésimos (Noventa e cinco Centavos)

0,59= Cinquenta e nove centésimos (Cinquenta e nove centavos)

15,50= Quinze inteiros e Cinquenta centésimos (Quinze reais e cinquenta centavos)

1,21= Um inteiro e vinte e um centésimo ( Um real e vinte e um centavos)

·         Representar números do panfleto na reta numérica

·         Representar alguns números decimais em  frações decimais e vice versa.

1,35= 135/100

0,5= 5/10

0,59=59/100

0,008= 8/1000

4ª aula: Resolvendo Problemas:

Carlos fez um cálculo na calculadora e obteve resultado 2,4. Como o resultado devia ser escrito sob a forma de fração, Carlos então devia escrever:

Qual a representação do numero 0,25?

No fim de semana passado Paulo e seus amigos foram ao Pantanal passar o fim de semana. Na pousada em que ficaram havia uma cobra sucuri, criada pelos funcionários. Aproveitaram para tirar fotos para guardarem de recordação. Resolveram pesá-la e medi-la para colocar estes dados na foto que tiraram com a cobra. Como a cobra não parava em cima da balança Paulo agarrou a cobra e subiu com ela na balança, sendo registrados 91 kg e 200 gramas. Depois subiu sozinho na balança e registrou 79 kg e 700 gramas. Resolveu medir a cobra e como não possuía fita métrica mediu com o seu palmo, que tem 22 cm, registrando 17 palmos e meio de comprimento. Calcule o peso da cobra e o seu comprimento.

Recursos:

• ·         Panfleto (mercado);
• ·         Datashow;
• ·         Notebook;
• ·         Atividades Impressas.

Avaliação:

• ·         Neste processo os alunos serão avaliados quanto ao desempenho nas atividades, aos conteúdos desenvolvidos, as habilidades proposta a ser alcançada, a metodologia utilizada e a aprendizagem dos alunos quanto à compreensão e construção dos conceitos, procedimentos e atitudes, mostrando assim as habilidades e competências que conseguiram desenvolver ao longo da aprendizagem da matemática.
• ·         Será avaliada também a participação dos alunos durante a explanação do assunto proposto, nos exercícios resolvidos em sala de aula e extraclasse; nos trabalhos confeccionados para serem apresentados em sala de aula.

Referencias:

·         Atividades Saresp;

·         Currículo de matemática do Estado de São Paulo;

·         Livro didático de matemática: A conquista da matemática.